Во всем мне хочется дойти

                        До самой сути.

                        В работе, в поисках пути,

                        В сердечной смуте.

                        До сущности протекших дней,

                        До их причины,

                        До оснований, до корней,

                        До сердцевины.

                        Всё время схватывая нить

                        Судеб, событий,

                        Жить, думать, чувствовать, любить,

                        Свершать открытья.

                                                    Б. Пастернак

 Казак Наталья Анатольевна – учитель начальных классов МАОУ СОШ №67 г. Томска.

Образование высшее педагогическое, окончила Томский государственный педагогический университет по специальности «Педагогика и методика начального образования», квалификация «Учитель начальных классов» и Сибирский институт развивающего обучения «Пеленг» по специальности «Методика развивающего обучения в начальной школе», квалификация «Методист развивающего обучения в начальной общеобразовательной школе» (система Эльконина – Давыдова).

В МАОУ СОШ № 67 г. Томска работаю с 1996 года. Педагогический стаж 20 лет. Имею высшую квалификационную категорию.

 Мое педагогическое кредо: каждый ребенок уникален, в нем сокрыт целый мир, а роль учителя открыть этот мир для окружающих и показать ребенку новые горизонты.

 Мне, школьному педагогу, сегодня, как никогда необходимо учиться гибкости, нестандартности мышления, потому что слишком сложен, необычайно многогранен мир человека. Именно поэтому такими ценными становятся для учителя такие качества, как острое чувство нового и готовность к пересмотру привычной педагогической  философии.

С самого начала педагогической деятельности я была твёрдо убеждена в том, что самое важное в работе педагога – осознание ценности самого ребёнка.

Реализация близкого мне принципа, при котором ребёнок умеет мыслить, высказывать свои версии, идеи, предположения, не боясь оказаться неправым, умеет учиться с интересом; при котором ребёнок живёт с ощущением успеха, уверенности в себе – основное направление моей работы.

Освоение новых целей и задач, нового содержания, нового метода обучения, новых форм организации детей при обучении для меня было трудным и интересным. Выстраивать сотрудничество детей, содержательный диалог между ними стало реальным для меня лишь тогда, когда я сама сумела включиться в диалог как одна из его участников. Кто я на уроке? Какова моя роль? Она, на первый взгляд, сводится к участию в живой беседе с учениками, протекающей, казалось бы, стихийно. Но это только видимость стихийности, за которой четкая схема движения к цели. Постоянно иметь ввиду цель, каждый раз устанавливать предельные отклонения от неё, сохраняя при этом  возможность детского творчества. Да, это очень сложно, ведь всегда проще сделать самой, рассказать, объяснить, но я должна быть организатором мыслительной деятельности, я знаю, чему я должна научить учеников, но трудно предположить, как будет совершено ими открытие, каким путём пойдёт детская мысль.

Я понимаю, что в подходе к обучению очень важно учитывать психологические особенности детей, их опыт, способы оценивания. Уверена, что у каждого ребёнка должны быть гарантии на успех.

Очевидно, что направленность на воспитание, развитие личности для меня не менее важны, чем формирование творческого мышления, которое является средством для достижения образовательной цели.

О чем я мечтаю? Чтобы мои ученики любили учиться, независимо от того, какие у них на сегодняшний день достижения; получали удовольствие от общения с одноклассниками, со мной; умели с достоинством отстаивать свою точку зрения, обосновывая свой выбор; творчески подходили к любому заданию; понимали, что «самого главного глазами не увидишь. Зорко одно лишь сердце».